Depresif veya Bipolar Çocuğunuza Nasıl Doğru Teşhis Edilir?

Bazen dışa vurumcu bir çocuk ile akıl hastalığı olan bir çocuk arasında ince bir çizgi vardır. (GETTY IMAGES)

Bipolar bozukluk ve diğer zihinsel hastalık teşhisi konan çocuk sayısının artmasıyla ilgili haberler ve makaleler sağlık hastalıklarının paniğe kapılan birçok ebeveyni vardır.

Ruh hali değişimleri, öfke nöbetleri ve saldırgan davranışlar ne zaman pediatrik bipolar bozukluğun belirtisi olur ve ne zaman normal gelişimdir? Tek başına zaman geçirme arzusu ne zaman utangaçlığın bir işaretidir ve ne zaman erken başlayan depresyonun ayırt edici özelliğidir? Bir ebeveyn, çocuğunu çocuklar için değil, yetişkinler için tasarlanmış ve test edilmiş antidepresanlarla tedavi edip etmeyeceğine karar vermesine yardımcı olacak doğru uzmanı nasıl bulabilir?

Uzmanlara göre, bu gibi soruları yanıtlamanın zorluğu Ulusal Akıl Hastalıkları Birliği'nde (NAMI), birçok çocuğun duygularını tanımlayamaması veya ifade edememesi ve pediatrik psikiyatri uzmanlarının yetersizliği nedeniyle daha da kötüleşiyor. Aşağıda, ebeveynlere ve sağlık hizmeti sağlayıcılarına akıl hastalığının doğru teşhisini koymalarına yardımcı olmak için NAMI'nin 10 adımını uyarladık.

1. Kayıt tutma
Çocuğunuzun duygusal, davranışsal, sosyal ve gelişimsel geçmişi ile ilgili doğru kayıtları düzenleyin ve saklayın. Kayıtlar, evde, okulda ve toplumda çocuğun gözlemlerini içermelidir. Teşhis koymaya yardımcı olmak için tedavi eden çocuklarla paylaşılmalıdır. Kayıtlar aşağıdaki bilgileri içermelidir:

Aileler çocuklarını en iyi tanır ve çocukları için doğru bir teşhis konulmasında uzmanlıkları çok önemlidir.

Sonraki Sayfa: Çocuğunuzun birincil doktoruyla başlayın

2. Kapsamlı fizik muayene
Doğru tanı koymak için, süreci çocuğun birinci basamak hekimi ile başlatmak önemlidir. Bir çocuğun semptomlarına neden olabilecek diğer fiziksel durumları dışlamak için kapsamlı bir fiziksel muayene yapılmalıdır.

3. Birlikte ortaya çıkan koşullar
Çocuğunuz, öğrenme güçlüğü, duyusal entegrasyon sorunları ve davranış sorunlarına veya kötü okul performansına neden olabilecek diğer fiziksel ve zihinsel bozukluklar gibi birlikte ortaya çıkan durumlar açısından değerlendirilmelidir. Birlikte meydana gelen bir durumun çocuğunuzun öğrenme yeteneğini etkilediğinden şüpheleniyorsanız, okuldan psiko-eğitimsel bir değerlendirme yapmasını isteyin.

4. Çocuk ruh sağlığı uzmanları
Diğer fiziksel koşullar ve öğrenme güçlükleri değerlendirildikten sonra, nitelikli bir akıl sağlığı sağlayıcısı ile görüşme zamanı gelmiştir. Çocuğunuzun birinci basamak hekimi sizi bir akıl sağlığı uzmanına sevk edebilir. Ayrıca NAMI veya diğer savunuculuk kuruluşlarıyla ilgili ailelerden tavsiye isteyebilirsiniz. Bir çocuk psikiyatristi bulmak için, Amerikan Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Akademisi web sitesini ziyaret edin ve onun çocuk ve ergen psikiyatristi bulma aracı altında arama yapın.

5. Teşhis ve değerlendirme süreci
Çocuklarda akıl hastalıklarını tanımlayacak bir kan testi, MRI taraması veya X-ışını gibi tıbbi bir teşhis aracı henüz geliştirilmemiştir. Çocuğunuzun teşhisi, profesyonel gözlem ve değerlendirmeye, aileniz ve diğer uzmanlar tarafından sağlanan bilgilere ve Ruhsal Bozuklukların Teşhis ve İstatistik El Kitabının en son sürümünde bulunan kriterlere dayalı olarak konulmalıdır. Bu değerlendirme, çocuğunuzun okuldaki, aile ve arkadaşlarla ve toplumdaki yaşamının tüm yönlerine kapsamlı bir bakış içermelidir. Çocuğunuzu değerlendiren sağlayıcı, muhtemelen çocuğunuzun ve çocuğunuzun karşılaştığı zorlukların ayrıntılı bir profilini sağlayan bir kontrol listesi doldurmanızı isteyecektir.

Sonraki Sayfa: Neden ikinci bir görüş isteyebilirsiniz

6. Teşhiste düzenlemeler
Teşhis konulmadan önce bir akıl sağlığı uzmanına birkaç ziyaret gerekebilir. Teşhis, yeni semptomlar ortaya çıktıkça veya mevcut semptomlar değiştikçe de değişebilir. Teşhisin zaman içinde doğrulanması gerekir ve bu nedenle, çocuğun durumunu ve ilerlemesini izlemek ve izlemek için tedavi eden sağlayıcı ile aile arasında devam eden iki yönlü bir iletişim gereklidir. Aileler, çocuklarının değerlendirilmesi ve teşhis sürecinden emin değillerse, ikinci bir görüş almaktan çekinmemelidir. Çocukların akıl sağlığı sağlayıcılarının eksikliği nedeniyle ikinci bir görüş almak zor olabilir.

7. Etkili müdahaleler ve sonuçlar
Bir tanı değişmeye devam ederse veya hemen ulaşılamazsa, çocuğun semptomlarını ele almak için etkili müdahalelere odaklanmak yine de önemlidir. Amaç, çocuk ve aile için en önemli sonuçlara ulaşmak olmalıdır.

8. Okulla çalışmak
Aileler, olumlu davranışları ve akademik başarıyı teşvik eden ve zorlu davranışları önleyen etkili müdahaleler, düzenlemeler ve destekleri belirlemek için okulla birlikte çalışmalıdır. Aileler, çocuklarını tedavi eden sağlayıcıdan, bir çocuğun olumlu davranışlar ve akademik başarı kazanmasına yardımcı olmak için okulda ve evde kullanılabilecek müdahaleleri belirlemesini istemelidir.

9. Hizmet ve destek seçenekleri
Çocuğunuzu tedavi eden sağlayıcıdan etkili psikososyal müdahaleler, beceri eğitimi, destek grupları ve çocuğunuzun semptomlarla baş etmesine ve nihayetinde tam ve üretken bir yaşam sürmesi için gerekli becerileri geliştirmesine yardımcı olabilecek diğer seçenekleri önermesini isteyin.

10. Ailelerin önemi
Diğer ailelerle çalışmanın önemini asla küçümsemeyin. Yürüyüşte yürüyen ve çocuklarına doğru teşhis ve etkili hizmetler sağlamaya çalışan ailelerle bilgeliğini ve deneyimlerini paylaşmaktan mutlu olan birçok deneyimli aile var.

Bazı çocuklar için teşhis konması korkutucu. ve bunu kabul etmeye dirençli olabilirler. Başkaları, başlarına gelenlerin bir hastalıktan kaynaklandığını, yalnız olmadıklarını ve kendilerini daha iyi hissetmelerini ve daha iyi yapmalarını sağlayacak tedavi seçenekleri olduğunu bildiklerinde rahatlar. Çocuğunuzun zor semptomlarla baş etmesine yardımcı olmak için güçlü ve ilgi alanlarını kullanmanın yollarını bulmak önemlidir. Faydalar genellikle aerobik egzersiz, dövüş sanatları, müzik ve güzel sanatlardan elde edilir - çocuğunuza terapötik bir çıkış sağlamak için ne gerekiyorsa yapın. Teşhis, çok daha büyük bir bulmacanın bir parçasıdır.