Uzaktan Öğrenmeyle Mücadele mi Ediyorsunuz? Belki Engellileri Dinlemenin Zamanı Gelmiştir

Pandemi, sanal bir sınıf oluşturmanın aslında mümkün olduğunu kanıtladı.

COVID-19 salgını nedeniyle dünya çapındaki kapanışların ardından, üniversite kampüsleri artık başlangıç ​​için politikaları uygulamaya koymaya çalışıyorlar 2020 sonbahar dönemi.

Kurslar yüz yüze öğrenmeden yalnızca çevrimiçi eğitime geçerken, kapanış çok sayıda eğitmeni (ve aynı şekilde öğrenciyi) boğdu.

Sınıf tartışmaları artık sanal tartışma panolarıydı. Mavi test kitapçıkları çevrimiçi sınavlara dönüştü. Kurs toplantıları, sesi gecikmeli ve Wi-Fi bağlantısı kesilen Zoom dersleri olarak değiştirildi.

Yeni dönem yaklaşırken, birçok öğrenci ve öğretim üyesi aynı soruyu soruyor: Şimdi dersler neye benzeyecek?

Ancak üniversite kampüslerindeki engelli insanlar için cevap basit ve erişilebilirlikle ilgili.

Erişilebilir sınıf fantezisi düşündüğümüz kadar ulaşılamaz değil

Pandemi, sanal bir sınıf oluşturmanın aslında mümkün olduğunu kanıtladı. Bu, kronik olarak hasta ve engelli öğrencilerin akademinin tüm yönlerinde istediği bir şeydir: gevşemiş katılım politikaları, uyarlanabilir teknolojiyi kullanma yeteneği, koltuktan tam olarak ayrılamayacağınız günlerde sınıf toplantıları için görüntülü sohbet.

Uzaktan öğrenme yalnızca aniden mümkün olmadı, herkes için gerekliydi ve bu nedenle geçerli bir öğrenme yöntemi olarak kabul edildi.

Üniversiteler, "İnternete girmekten başka seçeneğimiz yoktu" dedi. . "Bu, öğrencilerimizi güvende ve sağlıklı tutmak için en iyi seçenekti."

Peki pandemi öncesi dersleri bırakmak zorunda kalan ve hatta yüksek öğretimi arka plana atan tüm öğrenciler ne olacak? sağlıklarını tehlikeye atmadan sınıfı erişilebilir bir şekilde alabiliyor mu? Korumanız gerektiğini söylediğiniz öğrenci grubunun bir parçası değiller mi?

Gerçek şu ki, modern teknoloji, derslere fiziksel olarak katılamayan öğrencilere uzaktan eğitim sunmayı mümkün kılıyor.

Sorum şu: COVID-19 için stabil, uygulanabilir bir aşıya sahip olduğumuzda ve dünyamız yavaş yavaş biraz daha güvenli hale geldiğinde, eğitmenler olarak uzaktan öğrenme hakkında öğrendiklerimizi bırakacak mıyız çünkü sağlıklı öğrenciler ve öğretim üyeleri için artık "gerekli" değil mi?

Engelli bir kurs eğitmeni olarak, sınıfımı başından beri uzaktan çalışmaya hazırladım.

Ben lisansüstü eğitmeniydim pandemi vurduğunda yaratıcı bir yazma kursunun. Meslektaşlarımın ve hocalarımın düzenli olarak planlanmış derslerimizden uzaktan öğrenmeye geçişte mücadele ederken izledim.

Ve evet, bunu ben de hissettim: bu yeni stilde mükemmel bir şekilde talimat verme, kurs gerekliliklerini karşılama arasında bir denge kurma ve aynı zamanda küresel keder karşısında beklentileri gevşetme baskısı.

Ancak uzaktan öğrenmenin öğrencilerimin öğrenmelerini istediklerimi azaltacağını hiç düşünmemiştim.

Tabii ki kurs beklentilerini ayarlamak için yapılacak çok iş vardı ve sınıf tartışmalarını daha çok zincir benzeri, sosyal medya benzeri bir yönteme geçirin.

Yine de, derslerime fiziksel olarak katılamayan öğrenciler için planlarla başlangıçta ders malzemelerimin çoğu dijitalleştirilmişti.

Sahip olmanın nasıl bir şey olduğunu biliyorum. Oda tekerlekli sandalye için çok küçük olduğu için dersi bırakmak ya da profesör öğrencilerin not almak için dizüstü bilgisayar almasına izin vermiyor. Müfredat gününde katılım politikalarına doğru çevirmenin saf, asitli korkusunu biliyorum. Ve öğrencilerimin bunu hissetmesini istemedim.

Bu yüzden, sınıfımdaki 1. günden itibaren öğrencilerimle bir diyalog geliştirmeye çalıştım, böylece ilk önce bana kalacak yer ihtiyacı olup olmadığını rahatça söyleyeceklerdi. (okul aracılığıyla resmi olarak belgelenmemiş olsa bile).

Ardından, belirli durumlarda yardımcı olabileceğini düşündüğüm erişilebilirlik ve uyumluluk konusunda sınıfa önerilerde bulundum ve sınıf tasarımını buna göre değiştirerek geri bildirim istedim.

Unutmayın öğretmenler, bu güven öğrencilerde her iki yönde de geçerlidir. Size neyin işe yarayıp neyin yaramadığını söylemeleri ve değişime açık olmaları için onlara güvenin. Sonuçta, salgınla ilerlerken tam olarak ihtiyaç duyduğumuz şey kurs esnekliğidir.

Öğretim arkadaşlarıma, müfredat gününün bir güç mücadelesi olmaması gerektiğini söylediğimde lütfen beni dinleyin.

Yeni yüzlü lisansüstü eğitmenler olarak, grubum, bir sınıfı kolaylaştırmak için güncel uygulamaları uygulayabilmemiz için sık sık pedagojik kurslar aldı.

"Onlara müfredattan biraz korkun, "Dedi profesör. Bu şekilde, öğrencilerin yoklama, eksik ödevler ve sınıfa katılım gibi konularda bizden yararlanmasına izin vermezdik.

Öğrencilerimize, sınıfa gelmezlerse her bir gün başarısız olurlar. Katılmasalardı, tüm sınıfın önünde soğuk çağrılırlardı. Tamamlanmış ödevlerin olmaması, ikinci bir şansın olmadığı anlamına geliyordu.

Ama bunu yapamadım. Sınıfa gelmek için çıkık kaburgaların keskin acısını bastırdığım tüm günleri düşündüm. Okul kitaplarımı taşımak için omzumun yuvasından kaydığını hissettiğim günler.

Ya da tuvalete kusmak, titreyerek ve neredeyse bayılmak için dersten kendimi kibarca mazur göstermek zorunda kaldığım zamanlar, ancak o zaman solgun yanaklarımı bir tutamla kızartıp "normal" görünmek için Sınıfa döndüm.

Tüm sınıf seviyelerindeki öğretmenlere sorum şudur: Salgın, sağlık komplikasyonları nedeniyle acı çekmenin sorunları yaşayan kişi ve onların yaşıtları için durumu daha da kötüleştirdiğini kanıtlamadı.

Gerçekten evde kalması gereken öğrenciler güvende olabiliyorsa, bazı öğrencilerin devamlılık esnekliğinden "yararlanma" riskine değmez mi?

Biz öğrencilerimizi küçümsemek. Onları haksız yere yargılıyoruz. Dersi atlamak otomatik olarak tembellik anlamına gelmez. Bu, bir kursun başlangıcından itibaren tüm öğrencilere uygulandığında, engelli öğrencileri yabancılaşmış ve klişeleşmiş hissettiren tutum türüdür.

Öğretmenler, öğrencilerimiz için daha iyisini yapabiliriz ve yapmalıyız.

Sınıf erişilebilirliğine ilişkin yaygın şüpheler

Konu sınıfa erişilebilirlik olduğunda öğretmenlerin sahip olduğu en yaygın şüpheler ve bunları makul bir şekilde nasıl ele alabileceğimiz aşağıda verilmiştir.

Tartışmalı cevap: önemli mi?

Bunu sormamın nedeni, eğer doğru sisteme sahipseniz, öğrencilerinizin derse aktif olarak çaba harcamadıkları sürece ders materyallerinde veya ödevlerinde geri kalmaları gerekmeyecek olmasıdır.

Eğitmenler olarak, öğrencilerimizin hangi durumda olurlarsa olsunlar başarısız olmasını istemediğimizi unuttuğumuzu düşünüyorum. Öğrencilerinizle açıkça iletişim kurun. Orada olmak istediklerine ve öğrenmek istediklerine dair tam bir inançla sınıfa gelin.

Ve ne olursa olsun, hiçbir soru sorulmadan dersi kaçırabilecekleri bedava bir gün geçirin. Ya da kaçırılan katılım günlerini telafi etmek için ekstra krediyi tamamlamalarını sağlayın.

Öğrencileriniz bunu takdir edecek ve yapabildiklerinde sınıfa gerçekten katılma eğiliminde olacaklar.

2. "Öğrencilerimin her zaman soru sorulmadan atlamasına izin vermem gerekiyor mu?"

Tabii ki hayır.

Tipik olarak, öğrencilerime kullanmaları için bedava bir gün veririm. Neden dersi kaçırdıklarına dair soru sormayacağım, ancak derse girmeden önce bana e-posta göndermeleri gerekiyor, böylece yoklama sayfamda işaretleyebilmem için bedava günlerini kullanmaya karar verdiklerini söylüyorlar.

Öğrencilerime mazeretli ve mazeretsiz devamsızlıkların olduğunu açıklamaya devam ediyorum. Hastalık, ağrı, akıl sağlığı ve engelleyici yaşam koşulları (iş, aile bakımı, patlak lastik vb.) Her zaman kavga etmeden mazur gösterilmelidir.

Bu, öğrencilerinizin dersi geçmek için gereken işi yapmaktan mazur görüleceği anlamına gelmez.

Kronik sağlık sorunları ve akıl hastalıkları olan birkaç öğrencim vardı. katılım kolaylıkları gerekli.

Felsefem, derslere fiziksel olarak katılmanın onlar için en önemli hedef olmaması gerektiğiydi. Bunun yerine, materyalleri öğrenmeye ve kurs beklentilerine hakim olmaya odaklanmalarını istedim.

Sınıfım tartışma ağırlıklıydı, yani öğrencilerimden dersten önce verilen kısa hikayeleri veya denemeleri okumalarını ve sonra hazırlanmalarını bekliyordum. bu okumalar hakkında konuşmak için.

Öğrencilerimin sınıfa fiziksel olarak katılamadıkları günlerde, onlara verilen okumaları ve diğer kursları, kendilerini yeterince iyi hissettiklerinde tamamlamalarını istedim.

Ayrıca sağlık durumları nedeniyle dersi kaçıran öğrenciler için notlarını ve okumalarla ilgili resmi olmayan notlarını yükleyebilmeleri için bir teslim klasörü oluşturdum.

Bu düzenleme, öğrencilerimin önceliklerini belirlemelerine olanak tanıdı. diğer öğrencilerin de tamamlamak zorunda olduğu ödevleri yönetirken sağlık. Ayrıca, bu öğrencilerin ders ödevlerinin beklentilerini karşılayıp karşılamadığını değerlendirmenin hızlı bir yoluydu.

Evet, açıklama yapmadan atlayan ve bu düzenlemeyi kullanmayı seçmeyen öğrencilerim oldu. Ama onları sınıfa koydukları işin miktarına uygun şekilde derecelendirdim.

Çoğu zaman, kronik sağlık sorunları olan öğrencilerim, fiziksel ve zihinsel sağlıklarını tehlikeye atmadan ders okumalarını yaptıklarını kanıtlayabildiler.

3. 'Öğrencilerin belirli bir zamanda ihtiyaç duydukları şeye bağlı olarak öğretim konusunda farklı yaklaşımlara sahip olmalı mıyım? Bunu yapmak için nasıl zamanım olabilir? ’

Konaklamalar tam olarak bununla ilgili.

Öğrencilerimiz çeşitli yollarla öğrenirler. Bazı öğrenciler uzaktan ve dijital bir platformla daha iyi yapıyor. Diğerleri, ne engellilikler ne de hayattaki gerçekler nedeniyle, çevrimiçi öğrenmenin işe yaraması için teknolojiye erişemiyor.

Bu nedenle olabildiğince çok senaryoya hazırlıklı olmamız gerekiyor.

Hem kağıt materyallere hem de dijital materyallere sahip olmak, öğrencilerin kendileri için en uygun öğrenme yöntemini seçmelerine olanak tanır. Açıkçası, kağıt materyallerle yüz yüze dersler, koronavirüs güvenlik protokolleri nedeniyle önümüzdeki dönem için mutlaka uygun olmayabilir.

Öğrencileriniz uzaktan öğrenmekte zorlanıyorsa, onlarla bire bir kontrol edin e-posta veya görüntülü sohbet yoluyla, hangi ayarlamaların yardımcı olabileceğini görmek için.

Deneme yanılma işleminden de korkmayın. Bazı düzenlemeler başlangıçta uygun görünebilir, ancak sonunda siz veya öğrenciler için işe yaramayabilir.

Bir sınıfı erişilebilir hale getirmek çok zaman ve enerji gerektirir. Ancak bu, sınıfınızın her tür öğrenci için daha kapsayıcı olacağı anlamına gelir.

4. Ben engelli bir öğretmenim. Konaklamalarım öğrencilerimin ihtiyaç duyduğu şey için doğru olmayabilir. Ne yapmalıyım? ’

Alternatif fikirler için bölümlerinize, meslektaşlarınıza ve kampüs erişilebilirlik hizmetlerine başvurun ve öğretim uğruna kendi sağlığınızı tehlikeye atmayın.

Sizin de öğrencileriniz gibi haklara sahipsiniz. Sınıfınız her şeyden önce sizin ve ihtiyaçlarınız için her zaman erişilebilir olmalıdır.

5. "Sınıfımı oluştururken göz önünde bulundurmam gereken diğer düzenlemeler nelerdir?"

İşte oluşturduğum bazı düzenlemeler, ancak başka pek çok düzenleme var. Engelli öğrencilerinizle konuştuğunuzdan emin olun. Kampüsler genelinde erişilebilir uygulamaları geliştirmenin tek yolu budur:

• Videolar için transkript, altyazı veya her ikisine birden sahip olun.
• Ekran okuyucularının tanıyabileceği erişilebilir PDF'ler kullanın.
• Sosyal kaygısı olan öğrencilerin, katılımı zorlamak yerine eğitmenle özel olarak konuşmasına veya sınıf tartışmasıyla ilgili resmi olmayan notları e-postayla göndermesine izin verin.
• "Telafi" düzenlemeleriyle esnek katılım politikalarına sahip olun.
• Kısa sınav yok.
• Bir sınıf etkinliği yaparken, bazı öğrencilerin çalışmaya erişememesi durumunda birkaç yaklaşım tanıtın (örneğin, öğrencilerin telefonları, dizüstü bilgisayarları kullanmalarına izin verin) El yazısı katılımı gerektirmek yerine serbest yazı alıştırmaları yazmak için).
• Mümkün olduğunda, sınıfı hareketlilik cihazları için alan sağlayacak şekilde düzenleyin ve öğrencilerin koltukları seçmesine izin verin (yani, daha yakın olmaları gerekiyorsa kendileri için en uygun olan kapıya veya sınıfın önüne yakın).
• Daima öğrencilerinizle konuşun. Başarılı olmak için tam olarak neye ihtiyaçları olduğunu anlamanıza yardımcı olabilirler.

Erişilebilirlik ve esneklik, öğretimi etkili kılmanın tek yolu

Bu ikisi için de geçerli eğitmenler ve öğrenciler.

Yeterince yaptığınızda uygun olmayan durumlara uyum sağlamanın doğal olarak gelmeye başladığını söylediğimizde bunu engelli insanlardan alın.

Ne yazık ki, COVID-19'un öngörülemezliği ve aşı geliştirme konusundaki belirsizlik nedeniyle, dünyamızdaki tüm değişikliklere uyum sağlamamız gerekecek.

Erişilebilir bir sınıf, öğrencilerinizin bireysel ihtiyaçları için en iyi şekilde öğrenmeleri için bir sınıf seçeneklerine sahip olmak anlamına gelir. Çok fazla seçeneğin olmadığı zamanlarda, öğrencilerinize umut için bakın.

Onlar geleceğin düşünürleri, onlara verdiğimiz tüm bilgileri aktaracak açık fikirli öğrencilerdir.

Ve çok yakında, eğitimi daha da erişilebilir hale getirmenin yollarını bulacaklar.